jueves, 5 de junio de 2008

EL PÁRRAFO

EL PARRAFO
DEFINICIÓN
Parte de un escrito que se considera con unidad suficiente para poder separarlo mediante una pausa que se indica con el punto aparte. Es una unidad del texto escrito en la cual se desarrolla determinada idea que presenta una información de manera organizada y coherente.
El texto escrito no se construye por medio de oraciones aisladas, estas se unen entre si mediante elementos cohesivos y signos de puntuación y forman unidades superiores que se llaman párrafos.
El párrafo es una unidad del texto escrito en la cual se desarrolla determinada idea que presenta una información de manera organizada y coherente. Esta idea se expresa mediante oraciones interrelacionadas que constituyen un bloque informativo, delimitado formalmente por un punto y aparte.
Estructura: El párrafo al igual que el texto, tiene una doble estructura: Semántica o de contenido, y formal. La estructura semántica está constituida por una idea temática o fundamental y unas ideas complementarias que sirven para desarrollarla. Su estructura Formal está integrada por un conjunto de oraciones unidas entre si gracias a los elementos cohesivos y a los signos de puntuación.
En algunos párrafos la idea temática se expresa por una oración llamada oración directriz que puede esta ubicada al comienzo, en el medio o al final del párrafo. En otros no existe oración directriz y la idea temática está implícita.CUALIDADES DEL PÁRRAFO:
Unidad: Un párrafo debe desarrollar solamente una idea fundamental. Se rompe la unidad cuando se introduce una idea complementaria ajena al tema que se pretende desarrollar.
Cohesión: Como ya se dijo, un párrafo no es un conjunto de oraciones inconexas, sino una unidad de sentido expresada de oraciones interrelacionadas mediante distintas formas de cohesión y de diferentes signos de puntuación.

Extensión: La extensión del párrafo depende de la intención comunicativa del auto y del tipo de texto que se pretende redactar. Por lo tanto, un texto escrito puede constar de párrafos breves, medianos y largos.
Sin embargo, es necesario tener en cuenta que un párrafo muy corto puede no ser suficiente para el desarrollo total de una idea y un párrafo demasiado largo, fatiga al lector y presenta el peligro de que se rompa su unidad por incluir mas de una idea temática o ideas complementarias que no pertenezcan al tema.
TIPOS DE PÁRRAFO
NORMALESSon los párrafos más frecuentemente usados, se caracterizan por una sola idea temática, la cual se desarrolla mediante varias ideas secundarias.
DEEXCEPCIÓNSon párrafos informativos que presentan ideas relacionadas sobre el mismo asunto. 2 casos: Con dos ideas temáticas y sus respectivas ideas de desarrollo.Una idea temática sin añadir ideas secundarias.FUNCIONALESSon párrafos que no llevan idea temática, pero que coadyuvan al desarrollo de estas, pueden ser de varias clases:
Introductorios:
Encabezamiento: Cumple la función de iniciar o introducir en el desarrollo de un tema.Enlace: Relaciona las diferentes ideas con las que vienen después.Retrospectivos: Unen la información que ya se ha presentado.Prospectivos: Anuncian nueva información.Conclusión: Sirve para dar por terminado un escrito, en estos, con alguna ocasión, se hace un resumen de lo escrito.
Informativos:
ü Deductivos: Idea principal al inicio. Para su construcción se parte de una generalización para luego presentarse casos específicos. Es la expresión de un proceso lógico que va de lo general a lo particular. Se caracteriza porque la oración directriz está ubicada al comienzo del párrafo. Ejemplo: “La mayoría de los adolescentes han probado alguna vez bebidas alcohólicas, aunque la frecuencia de su consumo varía con la edad, el sexo, la religión, la clase social, el lugar de residencia y el país de origen. En los países no musulmanes, el alcohol es el narcótico psicoactivo más ampliamente ingerido, por encima de la marihuana. Un fenómeno de los años setenta ha sido el de la nivelación en el índice de consumo de alcohol entre los adolescentes de uno y otro sexo; así, mientras que unos y otros muestran un aumento continuo, en los últimos veinte años el crecimiento correspondiente a las chicas es mucho más acelerado”.
ü Inductivos: Idea principal al final. Se inicia con oraciones que expresan ideas secundarias para llegar a una generalización, o idea temática como una conclusión de lo que se ha afirmado ejemplo:“Comenzar por los hechos, luego describirlos y más tarde formular hipótesis y construir teorías para explicarlos; después deducir de ellas conclusiones particulares verificables; recurrir eventualmente a nuevas observaciones o a nuevos cálculos y contrastar sus conclusiones con estos resultados y finalmente, si se halla necesario, corregir sus conjeturas sin compasión: he aquí el severo carácter auto correctivo de la investigación científica”.
ü Cronológicos: Sucesión temporal de un evento. Ejemplo:“La aritmética es sin duda una de las más antiguas de las ciencias. Los de dos fueron para nuestros antepasados los primeros instrumentos de cálculo, a esto se debe la base decimal de numeración utilizada por los egipcios quienes tenían un signo particular para representar cada unidad. Los fenicios, los griegos y los hebreos, empleaban como signos matemáticos las letras de sus alfabetos. Los conocimientos matemáticos de los griegos pasaron a los árabes, quienes introdujeron a Europa. Pitágoras y los sabios griegos posteriores a él fueron los que crearon la aritmética de hoy”.
ü Comparación: Consiste en la expresión de las semejanzas o diferencias que existen entre dos objetos o fenómenos. Si se analizan sólo las semejanzas, estamos realizando una analogía y si expresamos las diferencias, elaboramos un contraste. Ejemplo:“Cartagena y Bogotá son dos ciudades colombianas. La primera está situada en la costa Atlántica, sobre el nivel del mar; posee un clima tropical refrescado por las brisas marinas; tiene gran atractivo turístico por sus reliquias históricas y por sus hermosas playas y paisajes. La segunda, está situada sobre la cordillera oriental, en la Sabana de Bogotá a una altura de 2700 metros sobre el nivel del mar; tiene una temperatura aproximada de 14 grados centígrados; en ella se mezclan los atractivos de los lugares coloniales con la arquitectura moderna propia de las ciudades de los países desarrollados.
ü De causa efecto: Son párrafos que expresan las causas que genera una situación y los resultados que ella produce. Ejemplo:“Muchas y muy variadas son las causas de la violencia colombiana; entre ellas podemos citar las siguientes; marcadas desigualdades sociales y económicas, bajo nivel de educación en la mayoría de la población, desempleo creciente, falta de unidad familiar, descomposición de la juventud por el abuso de la droga y pérdida de los valores tradicionales. Los efectos de esta situación son muy graves y pueden resumirse así: inestabilidad emocional del pueblo colombiano, parálisis del desarrollo industrial, desequilibrio de la economía, incertidumbre y desorientación de los jóvenes e imposibilidad creciente para salir del subdesarrollo.”
ü De Definición: Se usa para explicar con claridad y precisión el significado de un concepto que, seguramente, es desconocido por el lector. Ejemplo:“La forma mas primitiva de la convivencia humana, fue lo que un poco desacertadamente se ha llamado la horda. Las hordas eran grupos de hasta treinta o cuarenta seres humanos, unidos por consanguinidad. No existía en ellas organización ninguna, no se conocía la idea de familia ni la autoridad. Se ignoraba la función de la paternidad y los hijos nacían de las madres como engendradas por mágicos poderes.
Existen, además, otras técnicas muy útiles para la redacción de párrafos tales como:
El uso de cifras y datos estadísticos que sirven para sustentar una afirmación, el empleo de citas textuales de expertos en el tema para dar mayor validez a nuestros planteamientos, la utilización de ejemplos o casos específicos para explicar una idea general o abstracta y la utilización de proyectos iniciales que sirven para crear suspenso o despertar interés en el tema que vamos a exponer.
Propósito del Párrafo :
Expositivo: Expresa una idea, u problema o un fenómeno.Argumentativo: Presenta una idea para convencer.Narrativo: Comenta un episodio.
COMO ESCRIBIR UN BUEN PÁRRAFO
Ø Escoge un tema sobre el cual escribir.
Ø Escribe una buena oración principal.
Ø Para sustentarla, busca los detalles apropiados.
Ø Desecha los detalles irrelevantes.
Ø Construye y enlaza las oraciones coherentemente.
Ø Concluye con una oración apropiada
Ø Revisa y corrige.
Ø Para esto pregúntese: Desarrollo de ideas centrales?, Hay oración principal? Concuerdan las partes de las oraciones. Las oraciones están adecuadamente separadas por signos de puntuación? Las palabras son apropiadas, Se refleja en el párrafo las ideas que tenía que expresar?Se tiene correcta la ortografía.
Con mucha frecuencia tenemos ideas que expresar, pero generalmente nos pasa que no sabemos cuando parar o de qué forma seguir, aquí encontraras algunos elementos que te van a ayudar.
ELEMENTOS DE ENLACE
Son partículas o expresiones que ayudan a lograr la continuidad en el enlace de ideas dentro de los párrafos, o para relacionar unos con otros. Estas son:
Las que indican sucesión de la misma idea: al principio, en segundo lugar, a continuación, por último.
Las que indican limitación: pero, no obstante, con todo, sin embargo.
Las que indican exclusión: por el contrario, antes bien.
Las que indican concesión (derecho a ): aunque, si bien, es cierto que.Las que indican distribución: bien (unos)... bien (otros).
Las que indican consecuencia: por lo tanto, pues, luego, por consiguiente.
Las que indican continuidad: pues bien, ahora bien, además, por otra parte, como decíamos.
EJEMPLOS DE PÁRRAFOS
Con la oración temática al comienzo:
“Actualmente se destruyen, en América, bosques inmensos que nadie se preocupa por replantar. Tan brutal destrucción de lo que en sentido físico representa los pulmones de la tierra, merece de vuestra benevolencia juvenil el calificativo de “industria forestal”. Una industria como la de los indios cuando cambiaban oro por vistosos collares de cuentas de vidrio. Hoy entregamos el oro de nuestros bosques por el vidrio coloreado”.
Con la oración temática al final:
“La cometa es un juguete que se eleva por el aire con la fuerza del viento. Sin su cola, daría vueltas y muy pronto se estrellaría contra el suelo. La cola de cordel y papel equilibra y dirige la cometa que sube majestuosamente hacia el cielo”.

Con la idea diluida en todo el párrafo:
“Cada año, cuando a vuelta de los exámenes, llegábamos a las casas de los Sauces, nuestra primera visita era a la señora Andrea, quien suspendía el jabonado de la ropa para lanzar un par de gritos de sorpresa y llorar después como una niña consentida. Siempre nos encontraba más altos, más gordos, más buenos mozos y concluía por ofrecernos el obsequio de siempre: harina tostada con miel de abejas”.
ACTIVIDAD 1
Separe silábicamente, coloque el acento ortográfico y escriba el grupo vocálico que se presenta si lo hubiere
PALABRA SEPARACIÓN ACENTUACIÓN GRUPO VOCÁLICOMotivación ______________ _________________ ________________Fiebre ______________ _________________ ________________Liebre ______________ _________________ ________________Viejo ______________ _________________ ________________Cuero ______________ _________________ ________________Puerto ______________ _________________ ________________Auto ______________ _________________ ________________Tío ______________ _________________ ________________Maíz ______________ _________________ ________________Buey ______________ _________________ ________________Novio ______________ _________________ ________________Aurora ______________ _________________ ________________Copia ______________ _________________ ________________Suave ______________ _________________ ________________Tierno ______________ _________________ ________________Mientras ______________ _________________ ________________Piensa ______________ _________________ ________________Paraguay ______________ _________________ ________________Dejaríais ______________ _________________ ________________Teatro ______________ _________________ ________________Decían ______________ _________________ ________________Había ______________ _________________ ________________Ahorrar ______________ _________________ ________________Ideología ______________ _________________ ________________Diversión ______________ _________________ ________________Camión ______________ _________________ ________________Miércoles ______________ _________________ ________________Lienzo ______________ _________________ ________________País ______________ _________________ ________________Altruista ______________ _________________ ________________Peruano ______________ _________________ ________________Iniciéis ______________ _________________ ________________Amortiguáis ______________ _________________ ________________Miau ______________ _________________ ________________Ahuyentar ______________ _________________ ________________Evacuaríais ______________ _________________ _______________Sahumerio ______________ _________________ ________________Erróneo ______________ _________________ ________________Frío ______________ _________________ ________________Ochocientos ______________ _________________ ________________Quehaceres ______________ _________________ ________________Metodología ______________ _________________ ________________Creíble ______________ _________________ ________________Saldrían ______________ _________________ ________________María ______________ _________________ ________________Peatonal ______________ _________________ ________________Días ______________ _________________ ________________Secretaria ______________ _________________ ________________Asistencia ______________ _________________ ________________Fuerte ______________ _________________ ________________Cuadro ______________ _________________ ________________Gobierno ______________ _________________ ________________ACTIVIDAD 2
Explique el cambio semántico que se da en cada una de las siguientes palabras:Revolver: ___________________________________________________Revólver: ___________________________________________________Ánimo: ___________________________________________________Animo: ___________________________________________________Animó: ___________________________________________________Habló: ___________________________________________________Hablo: ___________________________________________________Público: ___________________________________________________Publico: ___________________________________________________Publicó: ___________________________________________________Árbitro: ___________________________________________________Arbitro: ___________________________________________________Arbitró: ___________________________________________________Pelo: ___________________________________________________Peló: ___________________________________________________Íntimo: ___________________________________________________Intimo: ___________________________________________________Intimó: ___________________________________________________Creo: ___________________________________________________Creó: ___________________________________________________ACTIVIDAD 3
ACENTO DIACRÍTICO: Se utiliza para diferenciar palabras de idéntica escritura.
1. Analice cada ejemplo y escriba otros más
EL (artículo definido): El amor es el motor del mundo
____________________________________________________________ÉL (pronombre personal: Ayer salí con él
____________________________________________________________TU (adjetivo posesivo): Tu libertad es el tesoro más grande
____________________________________________________________TÚ (pronombre personal): Tú mismo debes ejercer tu libertad
____________________________________________________________MI (adjetivo posesivo): Mi relación es importante
____________________________________________________________MÍ (pronombre personal): Eso era para mí
____________________________________________________________DE (preposición): La música de carrilera es popular
____________________________________________________________DÉ (del verbo dar): No dé importancia a esas cosas
____________________________________________________________SE (pronombre personal proclítico): Se fue con él temprano
____________________________________________________________SÉ (del verbo ser o del verbo saber): Sé sincero, es mejor
____________________________________________________________MAS (conjunción adversativa, pero): Arriésgate, mas no te involucres
____________________________________________________________MÁS (adverbio de cantidad o sustantivo) Cuénteme más cosas
____________________________________________________________TE (pronombre personal): Te lo he dicho ya
____________________________________________________________TÉ (sustantivo) Quiero té con galletas
____________________________________________________________SI (conjunción condicional o dubitativa o de énfasis o sustantivo): Si vienes,
voy - No sé si ir o no - ¡Si no lo sabré yo!
____________________________________________________________SÍ (adverbio de afirmación o sustantivo o pronombre personal): Sí quiero estudiar - Me dio el sí poco convencido - Él sólo se interesa a sí mismo____________________________________________________________O / Ó Sólo se le marca tilde cuando está entre números. Compré 6 ó 7 pares
____________________________________________________________SOLO (adjetivo, “sin compañía” o sustantivo): se queda solo quien es ególatra –
El solo que cantaste, fue hermoso
____________________________________________________________SÓLO (adverbio (solamente, únicamente): ¿Sólo podemos protestar?
____________________________________________________________AUN (conjunción “incluso” o aun cuando”): aun los sordos lo oirán - Hazlo aun
cuando no lo completes
____________________________________________________________AÚN (adverbio “todavía”): aún eres joven para eso
____________________________________________________________ACTIVIDAD 4
LA TILDE DIACRÍTICA EN LOS DEMOSTRATIVOS
ESTE, ESE, AQUEL (sus femeninos y plurales) no llevan tilde cuando son adjetivos, sí cuando son pronombres: De todos, éste es el mejor - Mi casa es ésta - Aquéllas ganaron el campeonato - Aquellas niñas ganaron el campeonato - Ésos son tus regalos, no éstos - Entre todo lo planteado, esto es lo más satisfactorio.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ESTO, ESO, AQUELLO (formas neutras de pronombres demostrativos) se escriben sin tilde: Nos interesa eso que dijo - Esto no me gusta para nada - Piensa en esto y olvidarás aquello que de perturba
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ACTIVIDAD 5
Dentro del proceso de las reglas ortográficas se encuentra el correcto uso de algunas letras; escriba b o v según corresponda:
Tiene pocas pro__a__ilidades de ganar
Es admira__le la mo__ilidad de los delfines
Aquella re__oluciòn demostró la falta de ci__ismo
La escla__itud re__ela la deshumanización del hom__re
Era un ___aga__undo ama__le y cordial
No será secreto si se lo re__elas a alguien
La tierra ardiente a__sor___ió la llu__via
Se espera que el jues lo a__sol___erá
Los alpinistas se refugiaron en las ca__idades de la montaña
Las maderas de é__ano y de cao__a son muy __aliosas
Está ali__iada de su dolor de ca___eza
Todo lo que ha__ía allí era nausea__undo
Las ca__ernas de los hom__res primiti__os estas resguardadas
Las a__es rapaces de__oraron todo
Los a__iadores hicieron gala de su destreza
Se exhi__ieron modelos de __arcos
Las __e__idas alcohólicas tomadas en exceso, son noci__as
Mis __ecinos son __astante ama__les
La cal__icie afecta principalmente a los __arones
Sil__a__a mientras recita__a
ACTIVIDAD 6
Encierre, en el paréntesis, la palabra que no corresponde según el sentido de la oración:(Ha –A) llegado ya lo que esperábamos
(Hay- ¡ay¡) que marcharse enseguida
Voy (haber- a ver) lo que ocurre
No (hay- oí) lo que decían
Ella (oyó- hoyo) lo más interesante
Se oía un (¡ay¡- hay) lastimero
Voy (haber – a ver) lo que ocurre
No hoy- oí) lo que decían
Ella (oyó –hoyo) lo mas interesante
Se oía un (¡ay¡-hay) lastimero
(¡AH¡ - Ha) por fin llegaron
ACTIVIDAD 7
1. El siguiente es un párrafo deductivo cuyas oraciones están desorganizadas,
identifique la oración directriz y escríbala en la parte inicial del párrafo, luego
organice las demás oraciones en forma coherente:
1.1 Estas plantas atrapan animales pequeños en “vesículas” cuyas entradas son
trampas con proyecciones filosas.
1.2 La planta ataca en 1 minuto 35 segundos
1.3 Cuando un insecto acuático o un pequeño crustáceo toca uno de los pelos,
la trompa se abre, el agua entra, la presa es absorbida y luego digerida.
1.4 Las utricularias que flotan apenas por debajo de las superficies de los
estanques, han elevado el comer animales al nivel de un arte refinado.
2. Redacte un párrafo inductivo que termine con la siguiente oración directriz: Estos son los principales factores que influyen en el desempleo de los
profesionales colombianos.
3. Elabore un párrafo en el que realice una comparación entre los habitantes de
la costa y los del interior.
4. Escriba un párrafo de causas y efectos con la siguiente idea temática:
conflictos entre las generaciones jóvenes y las generaciones anteriores.
5. Redacte un párrafo cronológico en el que presente el desarrollo de un evento
cualquiera.6. Organice las siguientes oraciones de tal manera que expresen un sentido y
constituyan un párrafo.
6.1 En vez de diálogo o de una conversación, puede decirse que no ha habido
más que dos monólogos alternantes.
6.2 Ninguno de los interlocutores se ha tomado la molestia de escuchar
realmente al otro.
6.3 Usted habrá presenciado algunas de esas discusiones en que después de
gastar mucho tiempo y esfuerzo, cada uno termina como había empezado.
6.4 Cada uno se ha limitado a exponer, repetir y reiterar su modo de ver el
problema sin dedicarle la debida atención a la opinión del contrario.
7. identifique la idea temática del párrafo que ha organizado
8. Lea los siguientes párrafos y subraye las oraciones que expresan la idea
temática:8.1 La vida se nos aparece como un inacabable proceso de transformación. Todos los seres –del animal al hombre- existen por la transformación de sus propias circunstancias y de si mismos en ellas. La vida es fluencia, movimiento, lucha. Lucha el mineral con su circunstancia de piedra y hace de esa lucha su interna armonía; lucha la planta por transformar en savia y flor y fruto lo jugos de la tierra; lucha el animal –ameba, fiera, hombre- por adaptarse, primero a la circunstancia natural y luego por someter ésta a sus necesidades y caprichos. Lucha eterna de contrarios que se resuelve en armonía, resumida bellamente en un viejo texto pictográfico: “Un mismo ritmo mueve las almas y las estrellas”.8.2 No es el descubrimiento del metal lo que transforma al mundo, pues aquel se conocía desde hacía mucho tiempo, por encontrarse en estado nativo. Los esquimales, por ejemplo, saben martillar el hierro. En el neolítico se usaba el oro, la plata y sobre todo el cobre. Lo que cambia al hombre su manera de actuar son las técnicas nuevas, el arte de tratar los minerales, de fundirlo y de crear aleaciones.
8.3 Contrariamente, el proceso de composición está formado por el conjunto de estrategias que utilizamos para producir un texto escrito. Estas estrategias son la suma de las acciones realizadas desde que decidimos escribir algo hasta que damos el visto bueno a la última versión del texto. Una buena parte de estas acciones o estrategias pueden observarse externamente y, por tanto el escritor es más consciente de su existencia.
9. Redacte tres párrafos en los cuales la oración que expresa la idea temática tenga el siguiente orden:
InicialMedioFinal10. redacte un párrafo con la siguiente oración directriz. La actual situación de Colombia es muy compleja.
11. En el siguiente párrafo descubra el elemento que rompe la unidad:Escribir es una actividad retórica. Cuando escribimos es porque queremos conseguir algo, queremos solucionar un problema que se nos ha presentado. El problema retórico es el conjunto de circunstancias que hacen que nos pongamos a escribir. Está formado por todos los elementos de la situación de comunicación: la audiencia la relación con el autor, los roles del emisor y del receptor, el tema de que se habla, el canal, el código, etc. La retroalimentación es una etapa que debemos tener en cuenta cuando elaboramos un texto. El problema retórico es el elemento más importante al principio del proceso de composición.12. En el espacio en blanco escriba los elementos de enlace necesarios para que el párrafo tenga cohesión:
La universidad debe hacer énfasis en la investigación;_________________ el estudiante debe recibir, desde los primeros semestres, una orientación que lo capacite para manejar el método científico;______________________ la realidad es bien diferente: el estudiante llega a realizar su trabajo de grado y aún no sabe como investigar___________________ su educación ha sido predominantemente memorística y no se le ha incentivado la creatividad;_____________________el profesional egresado no podrá contribuir al desarrollo de la ciencia y de la técnica. _____________la universidad tiene que cambiar su sistema educativo y formar profesionales-investigadores capaces de hacer aportes útiles al país.

GUIA DE APRENDIZAJE EL TECLADO

IDENTIFICACIÓN

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Producción y Organización de documentos empresariales

MODALIDAD DE FORMACIÓN: Presencial

RESULTADO DE APRENDIZAJE: Producir textos aplicando las técnicas de digitación, reglas gramaticales y de sintaxis

ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACÍÓN Producir textos aplicando las técnicas de digitación, regias gramaticales y de sintaxis

DURACIÓN: 110 horas
GUIA: 50 horas


INTRODUCCIÓN

Respetado Estudiante:

Continuando con el proceso de formación por competencias y ante la respuesta positiva en el aprovechamiento de la primera guía, pasaremos a la siguiente actividad que corresponde a la aplicación de técnicas de digitación y transcripción de textos, labor importante para el desarrollo de habilidades y destrezas en este ámbito laboral (ver anexo); le deseamos la mejor de las suertes en esta nueva experiencia, ¡ adelante...!

Se recomienda que su participación en el desarrollo de la presente guía se realice de manera responsable y comprometida.

Es importante que el producto de cada una de sus evidencias de aprendizaje (actividades) sea coordinado y verificado con e! docente y se archive en el portafolio de evidencias de aprendizaje.
3. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE


Teniendo en cuenta que la comunicación día a día cobra pape! Importante en e! quehacer labora! en las organizaciones, es su deber prepararse para este desafío; para olio pasaremos a generar procesos do eficiencia y eficacia alcanzando la efectividad en proceso de digitación y transcripción de documentos.

Como podrá notarse, las manos constituyen una herramienta fundamenta! para desarrollar las destrezas mecanografías, técnica que se adquiere día a día, paso a paso y con infatigable esfuerzo de superación. Pero no olvide que es mejor ir a paso firme y seguro que tropezar a cada momento por apresurarse incontrolablemente. Para lograr resultados óptimos deben tenerse en cuenta las siguientes instrucciones coordinadas por su docente:
1. Identifique el teclado guía y el nombre de cada dedo
2. Para alcanzar cierta elasticidad con las manos, realice un ejercicio suave de rotación a lado y lado de éstas, estire y recoja los dedos
3. Las manos deben estar completamente relajadas y los dedos ligeramente curvados deben reposar sobre el teclado guía, dispuestos a pulsar suavemente ¡as teclas deseadas
4. En las máquinas electrónicas y computadores, no es necesario hacer mayor presión para pulsar las teclas
5. Recuerde el nombre de los dedos y las funciones que ejecuta cada uno de ellos:

MANEJO DEL TECLADO GUÍA


MANO IZQUIERDA MANO DERECHA





DEDO MEÑIQUE A DEDO MEÑIQUE Ñ
DEDO ANULAR S DEDO ANULAR L
DEDO MEDIO D DEDO MEDIO K
DEDO ÍNDICE F G DEDO ÍNDICE J H

Para afianzar el aprestamiento sobre la posición de los dedos en el teclado guía es conveniente remitirse a los anexos, práctica 1








MANEJO DEL TECLADO SUPERIOR E INFERIOR

MANO IZQUIERDA MANO DERECHA





DEDO MEÑIQUE Q, Z, DEDOMEÑIQUE P, -,
DEDO ANULAR W, X, DEDO ANULAR O, : ,PUNTO
DEDO MEDIO E, C, DEDO MEDIO I, ; ,
DEDO ÍNDICE R, V, T, B, DEDO ÍNDICE U, M, Y, N,



DEDO PULGAR BARRA ESPACIADORA DEDO PULGAR BARRA ESPACIADORA

Continuando con el aprestamiento sobre la posición de los dedos en el teclado superior e inferior, es conveniente remitirse los anexos, prácticas 2. 3 y 4

FUNCIÓN DE TODOS LOS DEDOS CON SIGNOS ESPECIALES


MANO IZQUIERDA MANO DERECHA

1- "". £ ~: • •
DEDO MEÑIQUE A, Q, Z, 1 DEDO MEÑIQUE Ñ, P, -, O
r ' ,
DEDO ANULAR S. W, X.2 DEDO ANULAR L, O, : . 9, PUNTO




DEDO MEDIO D, E, C, 3 DEDO MEDIO K, i, ; , 8
DEDO ÍNDICE F, Rf V, G, T, B, 4, 5 DEDO ÍNDICE: J, U, M, H, Y, N,6, 7

DEDO PULGAR BARRA ESPAC1ADORA DEDO PULGAR BARRA ESPACIADORA

Para fortalecer el aprestamiento sobre la posición de los dedos en la utilización de las mayúsculas, remitirse a la práctica 5. Teniendo en cuenta que en los teclados de los computadores los signos especiales varían de acuerdo con su configuración, debe situar previamente la tecla y el dedo correspondiente, de acuerdo con el teclado para ubicar correctamente la posición de cada uno de los dedos en su respectiva tecla, remitirse a los anexos práctica 6.

Con e! acompañamiento del docente y luego de haber afianzado la posición de cada uno do los dedos en sus respectivas teclas, proseguimos a desarrollar algunos ejercicios para alcanzar rapidez en la escritura. Por rapidez entendemos la prontitud con que se golpea un número de teclas en un periodo de tiempo dado (generalmente un minuto), aplicando las técnicas de exactitud y pulsación.

A continuación encontrará la forma de contabilizar las palabras y la rapidez adquirida hasta este momento:

Una palabra mecanográfica tiene 5 pulsaciones. Al hablar de pulsaciones nos referimos fio solo a ¡as letras, si no también a los signos de puntuación,(ver anexo) espacios, mayúsculas, retrocesos etc. Para determinar el número de palabras rnecanográficas por minuto, siga este procedimiento:

1. Cuente el total de pulsaciones acumulados en el escrito que quiere medir

2. Divida este total por 5 (número de pulsaciones por palabra mecanográfica) El resultado es el número de palabras del escrito que está midiendo.

3. Divida este total por el número de minutos que empleó en escribir. El resultado es e! número de palabras escritas por minuto.

Con el fin de adquirir la velocidad y afianzar la precisión es pertinente remitirse los anexos práctica 7 y realizar los ejercicios. Igualmente remitirse al libro Curso Básico de Mecanografía, Tercera Edición. Editorial McGraw Mili, páginas 60, 62, 72, 77, 81, 32^ 89 y 90.
Para efectos de una buena presentación de las prácticas y demás ejercicios es conveniente concretar con el docente los parámetros en cuanto a márgenes y tipo de letra a utilizar en ¡os textos escritos.

4. EVALUACIÓN

A continuación encontrará los parámetros sobre los cuales se valorará el progreso de su aprendizaje:

4.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Ø Aplica de manera responsable las técnicas para e! desarrollo de destrezas viso manuales y sensoriales en los equipos de digitación, digita cuidadosamente ejercicios de aprestamiento con frases, palabras y párrafos de acuerdo con el procedimiento técnico establecido

Ø Auto-revisa y corrige cuidadosamente los ejercicios digitados

Ø Analiza la importancia de la velocidad y la precisión

Ø Desarrolla metódicamente habilidades y destrezas a través de la escritura de palabras y frases en tiempos determinados

Ø Digita cuidadosa y metódicamente, en tiempos determinados, con precisión y rapidez, frases, párrafos y textos, con un promedio de 60 palabras por minuto


4.2 EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE

En el marco de las competencias laborales es pertinente recopilar los avances del aprendizaje:


DE CONOCIMIENTO. Definición e identificación de:

> Interpretación de la importancia de la máquina de escribir y su reseña histórica
> Conceptualización de habilidad, destreza y precisión
> Identificación de la postura correcta de los dedos en el teclado
> Identificación del teclado guía, superior e inferior
> Identificación de signos especiales y numeración
> Interpretación de márgenes y tipo de letra

DE DESEMPEÑO. Clasificación y utilización de:

> Operación de los equipos de digitación y transcripción, en la elaboración de un texto
> Transcripción de un texto aplicando las técnicas de digitación
> Auto revisión y corrección de dos textos digitados
> Transcripción de dos textos aplicando las técnicas de digitación, velocidad y precisión, en tiempos determinados
> Expresión actitudinal positiva frente a los desempeños e instrucciones impartidas asumiendo con calidad los procesos

5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

5.1 AMBIENTES

> Aula de clase
> Sala de cómputo
> Entorno empresarial
> Internet e intranet
> Entorno social

5.2 MEDIOS Y RECURSOS

> Papelería: Clases, tamaño, clases y tamaños de sobres, cartulinas, carpetas, elementos: Perforadora, cosedora, ganchos de cosedora, sacaganchos, legajadores, útiles en general; equipos últimas versiones: Procesadores de texto (ambiente Windows, XP, Linux, Office), Software de voz "Dragón Naturally Speaking", grabadora, impresora, tonner, soportes magnéticos: disquetes, CDS, memoria flash para puerto USB, videos, casettes sonoros, manuales de operación de las tecnologías de la información y la comunicación, medios impresos: textos y guías de aprendizaje.

CARTA COMERCIAL

IDENTIFICACIÓN

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Producción y Organización de documentos empresariales

MODALIDAD DE FORMACIÓN: Presencial

RESULTADO DE APRENDIZAJE: Producir textos aplicando las técnicas de digitación, reglas gramaticales y de sintaxis

ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACÍÓN Producir textos aplicando las técnicas de digitación, regias gramaticales y de sintaxis

DURACIÓN: 110 horas
GUIA: 50 horas


INTRODUCCIÓN

Respetado Estudiante:

Continuando con el proceso de formación por competencias y ante la respuesta positiva en el aprovechamiento de las guía anteriores, pasaremos a la siguiente actividad que corresponde a la aplicación de técnicas de digitación y transcripción de correspondencia comercial, labor importante para el desarrollo de habilidades y destrezas en este ámbito laboral; le deseamos la mejor de las suertes en esta nueva experiencia, ¡ adelante...!

Se recomienda que su participación en el desarrollo de la presente guía se realice de manera responsable y comprometida.

Es importante que el producto de cada una de sus evidencias de aprendizaje (actividades) sea coordinado y verificado con e! docente y se archive en el portafolio de evidencias de aprendizaje.

PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

CARTA COMERCIAL:

3.1 CONCEPTO: Comunicación escrita que se utiliza en las relaciones comerciales entre empresas y personas naturales; igualmente en las relaciones entre las empresas y sus empleados.
3.2. ZONAS

3.2.1 Zona 1. Espacio destinado para la impresión de razón social, sigla o acrónimo, logotipo en caso de tenerlo y NIT (Opcional). Las medidas respectivas son de 14 cm horizontales, desde el borde izquierdo de la hoja y entre 3 cm y 4 cm verticales desde el borde superior.


3.2.3 Zona 2: Espacio destinado para la impresión de dirección, apartado, dirección electrónica, fax. Teléfono. Télex, Nit (Opcional) y otras menciones obligatorias en virtud de disposiciones legales, ciudad y país. Ocupa entre 1,5 cm y 2 cm desde el borde inferior de la hoja y horizontalmente puede abarcar todo el ancho de la hoja

2.3.3 Zona 3: Espacio superior derecho que se deja en blanco para que el destinatario imprima el sello de registro o de fecha de recibo del documento


3.2 MARGENES
Superior entre 3 cm y 4 cm
Inferior entre 2 cm y 3 cm
Lateral izquierdo entre 3 cm y 4 cm
Lateral derecho entre 2 cm y 3 cm
Encabezado de las páginas subsiguientes entre 2 cm y 3 cm

3.3. PARTES DE LA CARTA

3.3.1 Número (referencia) La numeración es consecutiva según lo establece el código de Comercio. Le puede anteceder el código de dependencia, determinado por cada empresa en particular. Se escribe de dos a tres interlíneas del margen superior (zona 1)
3.3.2 Fecha. Los datos del nombre de la ciudad de origen y la fecha de envío, se escriben de dos a tres interlíneas del número (referencia) y en forma completa, en orden de día, mes (en minúscula) y año sin separarlo con punto.

Ejemplo: Riohacha, 11 de abril de 2008

3.3.3 Datos del Destinatario. Los datos del destinatario se dirigen en forma personalizada, es decir, a un funcionario específico. Si es imposible obtener el nombre, se envía a la jefatura responsable.
A partir de la ciudad y la fecha, se dejan de cuatro a seis interlíneas según la extensión de la carta. Estos datos pueden ocupar hasta ocho líneas, sin sobrepasar la mitad del escrito y a interlineación sencilla, de la siguiente forma:
3.3.3.1 Tratamiento o título académico, con mayúscula inicial.
Ejemplos:
Señor
Señora
Doctor
Doctora
Licenciado
Ingeniero
Ingeniera
Economista.

3.3.3.2 Nombre del destinatario. Se ubica en la segunda línea, en mayúscula sostenida o con mayúscula inicial, de preferencia se escriben los dos apellidos. No se utiliza negrilla.
Ejemplos:
Señor
LUIS CARTAÑEDA LONDOÑO

Señor
Luis Castañeda Londoño

Nota: Al responder una comunicación, se respeta el nombre de la misma forma como aparece en el documento recibido.

3.3.3.3 Cargo. Se escribe con mayúscula inicial

Ejemplo: Gerente General

Los nombres de cargos demasiados extensos, pueden repartirse en dos líneas para guardar armonía con los datos restantes. No se efectúa separación silábica.
Ejemplo:

Señor
EDUARDO SUÁREZ RICO
Jefe de Mercadeo de
Operaciones Nacionales

3.3.3.4 Empresa. Se anota en la línea siguiente al cargo, con la denominación más ampliamente conocida, es decir, razón social, o sigla o acrónimo, así:

En caso de nombre completo, la escritura se efectúa con mayúscula inicial y respetando las denominaciones Ltda, S.A. y otras que pueda contener la razón social.

Las siglas compuestas por la letra inicial de cada palabra de la razón social, se escriben en mayúscula sostenida. Con punto o no, según lo haya registrado la institución.

Ejemplos:

A:J:P: (Alberto Jiménez Pino)
BCH (Banco Central Hipotecario)

Los acrónimos conformados por varias letras extractadas del nombre completo de la razón social se escriben con mayúscula inicial. Si se desea destacar el acrónimo, puede digitarse en mayúscula sostenida.


Ejemplos:

SENA o Sena (Servicio Nacional de Aprendizaje)
ICONTEC o Icontec (Instituto Colombiano de Normas Técnicas y Certificación)
CADES o Cades (Centro Administrativo del Secretariado Colombiano.

3.3.3.5. Dirección y apartado. Se utiliza una de las dos. En la carta se escribe la misma dirección que se registra en el sobre. Se dejan, dos espacios a máquina o cuatro en computador, entre el número de la calle y el de la puerta o se emplea opcionalmente la abreviatura de número (No.). No se abrevian las palabras calle, carrera, avenida y demás.

Ejemplos:

Señor
GERMAN CIFUENTES CEBALLOS
Jefe Servicios de Información
Manufacturas Restrepo Ltda.
Carrera 65 135-85

Nota: Como señala el ejemplo, los primeros dígitos de la placa de puerta (135) corresponden a la calle; los siguientes en este caso (85) se refieren a la distancia en metros de la esquina a la puerta. Estos últimos se unen con guión (-)

El apartado se anota como un solo número. En este caso no se escribe la dirección.

Ingeniero
José Miguel Cantillo Valencia
Jefe de Proyectos
Construcciones Ltda.
Apartado 50943

3.3.3.6 Nombre de la ciudad. Se identifica la ciudad por su nombre, aún tratándose de correspondencia local.

Ejemplo para destinatario local:

Riohacha, 22 de abril de 2008

Doctor
GUILLERMO CARCÍA SÁNCHEZ
Director de Talento Humano
Universidad de Desarrollo Tecnológico
Calle 57 No. 43-19
Santafé de Bogotá D.C.
Nota: D.C se escribe solamente en los datos del destinatario, se omite en la fecha.

Ejemplo para destinatario en otra ciudad

Ingeniera
BEATRIZ HELENA CAICEDO
Gerenta de Producción
Química Nacional Ltda.
Carrera 26 64-32
Santiago de Cali, Valle del Cauca

3.3.3.7 País. Si la carta va dirigida al exterior, se anota el nombre del país en la misma línea de la ciudad o en la línea siguiente, dependiendo de la extensión de los datos.

Ejemplos:

Señor
MICHEL MAURIAC
Prèsident-Directeur G`nèral
AMSDE
26 avenue de Verdun
33089 Bordeaux-Cedex
Francia



Señor
Andrés Urresta
Director Administrativo
La Nacional de Seguros
Casilla 1289
Quito, Ecuador.

Nota: Cuando se utiliza sobre con ventanilla, tanto el nombre de la ciudad como el nombre del país se escriben en mayúscula sostenida.

3.3.4 Asunto (Línea opcional)

Constituye la síntesis del tema de la carta, expresada en máximo cuatro palabras, con mayúscula inicial y sin subrayar.

Ejemplo:
Asunto: Vencimiento póliza 489637

Se puede suprimir artículos, conjunciones o preposiciones, sin afectar el sentido.

Se anota contra el margen izquierdo en estilo bloque extremo. En estil bloque, parte del centro del escrito hacia la derecha, alineado con el número (referencia) y la fecha.

Se escribe a tres interlíneas de los datos del destinatario cuando no hay saludo independiente y a dos cuando lo hay.

3.3.6 Saludo o vocativo. Para las damas se acostumbra el nombre y para los caballeros el apellido. Se puede elegir cualquiera de las siguientes opciones:

3.3.5.1 Como saludo independiente se escribe a tres interlíneas de los datos del destinatario cuando no hay asunto y a dos, cuando lo hay.

Ejemplos:

Apreciado señor Botero:
Apreciado ingeniera Gloria:
Señora Ministra:

Cordial saludo señor Martínez:

3.3.5.2 Como parte inicial del texto se escribe de cuatro a seis interlíneas de los datos del destinatario, o a tres del asunto, si lo hay.

Ejemplos:

Tenemos el gusto de saludarla, ingeniera Lucía, y de acuerdo con…
Con agrado lo saludamos, señor Suárez, y le comunicamos….
Respetuosamente lo saludamos y confirmamos…
Con nuestro cordial saludo adjuntamos…

3.3.6 Texto

Se escribe a una interlínea entre renglones y a dos entre párrafos y se tiene en cuenta lo siguiente:

3.3.6.1 El texto se redacta en forma clara, breve, directa, sencilla y cortés; de preferencia, se expresa en primera persona del plural (nosotros) porque representa a un grupo empresarial, aún se trate de un único firmante.

3.3.6.2 En lo posible se trate un solo tema por carta
3.3.6.3. En las comunicaciones comerciales se omiten los temas personales.
3.3.6.4 En las cartas comerciales se utiliza tratamiento de usted.
3.3.6.5 Es importante que la carta no presente errores técnicos, ortográficos, gramaticales ni de puntuación
3.3.6.6 La presentación de originales y copias debe ser impecable, sin borrones ni repisados.
3.3.6.7 Inicia de cuatro a seis interlíneas de los datos del destinatario, cuando no hay asunto ni saludo independiente.
3.3.6.8 Comienza a tres interlíneas del asunto o del saludo independiente, cuando los hay.

3.3.7 Páginas Subsiguientes

Se tiene en cuenta los siguiente:

3.3.7.1 Se pueden utilizar hojas en blanco o que tengan impreso sólo el logotipo o la razón social.
3.3.72 La calidad, el color y el tamaño del papel deben ser los mismos en todas las hojas.
3.3.7.3 El encabezado se ubica entre 2 cm y 3 cm del borde superior de la hoja en papel en blanco o a dos interlíneas del logotipo o de la razón social, con mayúscula inicial. Está constituido por la línea de identificación contra el margen izquierdo y el número de la página contra el margen derecho.

La línea de identificación puede contener tratamiento y nombre del destinatario, opcionalmente con la fecha abreviada o con el número (referencia); con código de dependencia si se desea; la razón social o la sigla

Margen Izquierdo Margen Derecho

Ingeniero Luis Castañeda Londoño 2

Señora Claudia de Montoya 08-04-21 2

Doctor Carlos Alberto Sandoval 41225 2

Productor y Servicios S.A. 2

DCE-412561 2

3.3.7.4 El primer párrafo de las páginas subsiguientes se inicia de dos a cuatro interlíneas del encabezado.
3.3.7.5 En caso de que se termine la página antes de finalizar un párrafo completo, se dejan mínimo dos renglones en ésta y dos en la siguiente.

3.3.7.6 La última página debe contener, como mínimo, el párrafo de cierre antes de la despedida.

3.3.8 Despedida. Expresión de cortesía que se escribe a dos interlíneas del texto, tanto en estilo bloque extremos, como en estilo bloque. Presenta dos alternativas:

Ejemplos de despedida breve seguida de coma (,):

Atentamente,
Cordialmente,
Sinceramente,

Ejemplos de despedida con frase de cortesía terminada en punto (.):

Agradecemos su gentil colaboración
Nos despedimos atentamente y esperamos su respuesta
Muchas gracias por su amabilidad y rápida acción.
Para nosotros es un gusto servirle.

Nota: Utilizar una alternativa por carta.

3.3.9. Remitente. El nombre se sitúa de cuatro a seis interlíneas de la despedida, y en concordancia con el nombre del destinatario, se escribe en mayúscula sostenida o con mayúscula inicial, El cargo se anota en la línea siguiente, con mayúscula inicial, sin centrar.

Si se utiliza estilo bloque extremo, éstas líneas parten del margen izquierdo; en estilo bloque, del centro del escrito hacia la derecha.

El funcionario responsable firma encima del nombre mecanografiado.

Ejemplo:

JORGE PINEDA CALLE
Jefe de Producción


Jorge Pineda Calle
Jefe de Producción

En el caso de dos firmantes sus datos se pueden distribuir uno bajo el otro o en pareja. En caso de más de dos firmantes, si el número es impar, el último se centra.

3.3.10 Líneas Especiales.

3.3.10.1 Anexos o anexos. Si se requieren, se detallan en el texto. Al final de la carta, a dos interlíneas del firmante, se anota la palabra anexo o Anexos, seguida de dos puntos. A dos espacios se anuncia la cantidad; de preferencia se clarifican el número de hojas o el tipo de anexo.

Ejemplo:

Anexo: uno (10 Hojas)
Anexo: tres (dos disquete y un cheque)
Anexo: tres (nueve hojas)

3.3.10.2 Copia: A dos renglones del firmante o de la línea de anexos (si lo hay), contra el margen izquierdo, se escribe la palabra Copia, si se requiere, sin abreviar y seguida de dos puntos. A dos espacios (alineación equivalente para el procesador de texto) se relacionan los destinatarios, así: tratamiento, nombre, cargo y empresa, pero si se dirige a un funcionario de la misma entidad, se omite la empresa. Se utiliza interlineación sencilla.

Ejemplo en línea separada cada uno:

Copia: Señor Julio Montoya Arango, Gerente AMS
Señor Carlos Salazar Gómez, Gerente Nacional de Textiles S.A.
Doctor Bernardo Murcia, Jefe de Aseguramiento de la Calidad, COPAV





Ejemplos en líneas seguidas:


Copia: Señores Juan Díaz Pérez, Director Técnico; Jairo Ruiz Cano, Director de Talento
Humano; César Arenas, Jefe de Producción.

Las copias fijas para el archivo y el consecutivo no se enuncian, por ser reglamentarias de una empresa.

3.3.10.3 Identificación del transcriptor. A dos interlíneas del firmante o del último renglón escrito se anota el nombre con mayúscula inicial e inicial del apellido de la persona responsable de transcribir el documento. Se recomienda emplear letra más pequeña y encaso de nombre compuesto, es conveniente escribir uno de los dos.

Ejemplos:

María R.
Pablo S.

Nota: Si la persona que firma es la misma que escribe el documento, no se necesita identificación del transcriptor.

Cuando la persona que redacta es diferente a la que firma, sitúa su rúbrica contra el margen inferior izquierdo, en la copia para el consecutivo de correspondencia.

3.4. ASPECTOS GENERALES.

3.4.1 Uso de mayúscula y minúsculas

3.4.1.1 Las palabras escritas con mayúscula sostenida no se dividen.




1. EVALUACIÓN

A continuación encontrará los parámetros sobre los cuales se valorará el progreso de su aprendizaje:

4.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Ø Aplica de manera responsable las técnicas para e! desarrollo de destrezas viso manuales y sensoriales en los equipos de digitación, digita cuidadosamente ejercicios de aprestamiento con frases, palabras y párrafos de acuerdo con el procedimiento técnico establecido

Ø Auto-revisa y corrige cuidadosamente los ejercicios digitados

Ø Analiza la importancia de la velocidad y la precisión

Ø Desarrolla metódicamente habilidades y destrezas a través de la escritura de palabras y frases en tiempos determinados

Ø Digita cuidadosa y metódicamente, en tiempos determinados, con precisión y rapidez, frases, párrafos y textos, con un promedio de 60 palabras por minuto


1.2 EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE

En el marco de las competencias laborales es pertinente recopilar los avances del aprendizaje:


DE CONOCIMIENTO. Definición e identificación de:

> Interpretación de la importancia de la máquina de escribir y su reseña histórica
> Conceptualización de habilidad, destreza y precisión
> Identificación de la postura correcta de los dedos en el teclado
> Identificación del teclado guía, superior e inferior
> Identificación de signos especiales y numeración
> Interpretación de márgenes y tipo de letra

DE DESEMPEÑO. Clasificación y utilización de:

> Operación de los equipos de digitación y transcripción, en la elaboración de un texto
> Transcripción de un texto aplicando las técnicas de digitación
> Auto revisión y corrección de dos textos digitados
> Transcripción de dos textos aplicando las técnicas de digitación, velocidad y precisión, en tiempos determinados
> Expresión actitudinal positiva frente a los desempeños e instrucciones impartidas asumiendo con calidad los procesos

2. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

5.1 AMBIENTES

> Aula de clase
> Sala de cómputo
> Entorno empresarial
> Internet e intranet
> Entorno social

2.2 MEDIOS Y RECURSOS

> Papelería: Clases, tamaño, clases y tamaños de sobres, cartulinas, carpetas, elementos: Perforadora, cosedora, ganchos de cosedora, sacaganchos, legajadores, útiles en general; equipos últimas versiones: Procesadores de texto (ambiente Windows, XP, Linux, Office), Software de voz "Dragón Naturally Speaking", grabadora, impresora, tonner, soportes magnéticos: disquetes, CDS, memoria flash para puerto USB, videos, casettes sonoros, manuales de operación de las tecnologías de la información y la comunicación, medios impresos: textos y guías de aprendizaje.

Elaboración de sobres

SOBRES
Para el tamaño carta normal de 21, 5x 28 cms. Se requiere el obre número 63/4. Los sobres, como las segundas hojas, deben ser de la misma calidad del papel del membrete. Generalmente están impresos con la misma información que aparece en el membrete. El tamaño de los sobres varían de acuerdo al tamaño del papel sin embargo los más usados para cartas de negocios son: el sobre comercial grande (10x24 cm.) y el sobre comercial pequeño (9x16 cm.)Estos dos sobres son especialmente apropiados para papel de 21.5x28 Cm. Los sobres son realizados en formas, tamaños y gramajes especiales. Existen sobres tamaño oficio, sobres tamaño carta, sobres manila o bolsa y sobres de enrutamiento de correspondencia. Es conveniente que los sobres bolsa y de enrutamiento de correspondencia, se realicen en un gramaje de 110 a 120 gramos para permitir el manipuleo continuo y transportación del contenido sin riesgos.
El sobre, en principio una simple cubierta, por arte de los publicitarios y obra (y no poco arte) de los fabricantes se ha convertido en un medio de comunicación con muchos recursos. Combinando tan solo tres elementos (impresión, plegado y postizos) se consiguen sobres publicitarios y comerciales, bolsas para los más diversos usos y carterillas con toda suerte de compartimentos.

UNA PRIMERA DISTINCIÓN: SOBRE, BOLSA, CARTERILLA Los sobres suelen tener la solapa de cierre mayor que las solapas laterales. La carterilla es generalmente rectangular; su solapa de cierre suele ser más alta que las de los sobres y bolsas y no llevan engomado ni circulan por correo.
10. ESTRUCTURA DEL SOBREEntre otras características, la forma y tamaño de las solapas diferencian a los distintos sobres:Solapa de cierre recta o de pico, prolongación de solapas de cierre o fondo para ciertos fines o configuraciones especiales de solapas para apertura fácil, para ensobrado mecanizado, etc.

SOBRES CON SOLAPA DE CIERRE RECTA
Sobre "Constancia" o sobre-bolsa.

Tiene la solapa de cierre recta y más larga que las laterales.
Sobre "Retorno alemán" Así llamado porque su solapa de cierre prolongada lleva un perforado en el límite de la zona engomada para utilizar como cupón o bono de respuesta la parte de solapa desprendible.
Sobre "Bangtail" ("desprendible");
De solapa de fondo prolongada y plegada en el sentido de la solapa de cierre para utilizar como cupón o bono de pedido en una oferta publicitaria.
Sobre de solapas rectas especiales para ensobradora.
SOBRES CON SOLAPA DE CIERRE DE PICO.
Sobre "Americano" Además de la solapa de cierre en forma de pico o angular, solapa de fondo de un ángulo de 90 %
Sobre "Ministro"
Solapa de cierre en pico y mayor que la solapa de fondo (generalmente usado en correspondencia de ceremonia y medidas 120 x 176
mm, con la actual normalización).
Sobre rombo
Denominación corriente del sobre con solapa de cierre en pico que resulta de un formato en rombo.
Sobres de apertura fácil: el "OPEN PLUS" El Open Plus de TOMPLA incorpora una línea de trepado en la solapa de fondo que, por simple tracción, se abre limpiamente sin necesidad de abrecartas
Sobres especiales para ensobradora.Sólo ciertos tipos de sobre funcionan bien en las máquinas ensobradoras porque exigen formas, papeles y colas especiales. Los más usuales: El sobre TEIDE, el sobre TEIDE 2000, el sobre de SOLAPA CIRCULAR, el sobre UVE, el sobre TRAPEZOIDAL, el sobre bolsa de SOLAPA RECTA
BOLSAS
La bolsa se diferencia del sobre en que se abre por la parte más estrecha y las solapas montan unas sobre otras de manera distinta. Como en los sobres, la forma y tamaño de las solapas y las combinaciones que con ellas pueden y suelen hacerse diferencian a las distintas bolsas.
· Bolsa simple. Su solapa de cierre proporcional a la bolsa suele ser algo mayor que la de fondo (22mm).
· Si las solapas laterales son iguales son, obviamente, de pegue central.
· Si son desiguales (lo más frecuente) se denominan de pegue lateral.